PHOTOWORD GAME 소개
학생들은 게임을 플레이하는 과정을 통해 배웁니다. 게임을 통해 학생들은 새로운 개념이나 아이디어를 이해하고 다른 관점을 취하거나 다양한 옵션이나 변수를 실험할 수 있습니다. 예를 들어, 스페인어 초급 수업에서 나는 학교 첫 주에 종종 카드 게임을 했습니다. 학생들은 4~5명씩 모였다. 각 사람은 카드 게임에 대한 지시 사항을 읽습니다. 그런 다음 게임은 완전한 침묵 속에서 진행되었습니다. 첫 번째 라운드가 끝난 후 각 그룹의 한 학생(일반적으로 "승자")이 다른 그룹으로 이동했습니다. 우리는 일반적으로 3~4라운드를 플레이했습니다.
내 학생들이 처음에 몰랐던 것은 각 그룹이 다른 규칙 세트를 받았다는 것입니다. 한 학생이 새로운 그룹으로 이동했을 때 종종 혼란스러워했고 왜 다른 사람들이 다르게 플레이하는지 확신할 수 없었습니다(학생들은 일반적으로 "그들이 잘못 플레이하고 있었습니다"라고 말합니다). 우리는 이것을 새로운 나라로 이주한 경험을 논의하기 위한 출발점으로 사용했습니다. 스페인에서 베네수엘라, 미국으로 이주한 나는 새로운 문화 규칙을 배우고 때때로 다른 사람들이 "잘못 연주하고 있다"는 느낌을 받았던 경험을 공유했습니다.
그런 다음 우리는 다시 게임을 했지만 나는 모든 학생들이 말할 수 있도록 허용했습니다. 토론을 통해 학생들은 '신입생'들에게 규칙을 설명했고, 게임이 더 원활하게 진행되었습니다(학생들은 훨씬 더 만족감을 느꼈다고 보고했습니다). 이 시점에서 적어도 누군가는 “알겠습니다. 당신은 이것이 우리가 다른 언어를 배워야 하는 이유임을 우리에게 보여주려고 합니다. 그래서 우리는 모두 서로에게 규칙을 설명할 수 있습니다.”
게임은 참여 연습을 위한 컨텍스트를 제공합니다. 세계 언어 교사로서 저는 학생들이 중요한 어휘와 구조를 내면화하기 위해 많은 연습이 필요하다는 것을 알고 있습니다. 그러나 실습이 의미가 있으려면 학생들이 참여해야 합니다. 생동감 넘치는 제스처 게임, $25,000 피라미드 등을 통해 제 학생들은 기꺼이 어휘와 구조를 사용하여 절실히 필요한 연습을 반복적으로 얻습니다.
게임을 통해 학생들은 다양한 중요한 기술을 배울 수 있습니다. 비판적 사고 능력, 창의성, 팀워크, 훌륭한 스포츠맨 정신과 같은 게임 플레이를 통해 학생들이 개발할 수 있는 능력은 무수히 많습니다. 예를 들어, 제 스페인 학생들에게 완곡어법은 매우 중요한 기술입니다. 단어 추측 게임을 하면서 학생들의 완곡어법 사용 능력이 극적으로 향상되는 것을 보았습니다. 저는 게임 세션 중에 학생들의 창의력을 보는 것을 좋아합니다(우리는 게임에서 Play-doh, 그림 그리기, 연기 및 기타 많은 활동을 사용했습니다).
교사로서의 첫해 중 한 학생이 우리가 하고 있는 동사 게임("Yahtzee"의 변형)을 좋아한다고 말했습니다. 나는 그가 그것을 좋아해서 기쁘지만 그것은 내가 발명한 것이 아니라 그가 집에서 했을지도 모르는 게임을 기반으로 한 것이라고 말했습니다. 그런 다음 그는 집에서 게임을 한 적이 없으며 그와 함께 앉아서 게임을 한 유일한 성인이라고 말했습니다. 때때로 저는 학생들이 "누구를 맞춰보세요?" 게임을 어떻게 하는지 논리적으로 생각하지 않는다는 사실에 놀랐습니다. 그때 나는 이 14세 소년이 우리 반에 오기 전에는 어른과 게임을 해본 적이 없다는 사실을 상기했습니다! 나는 이것을 내 커리큘럼의 범위와 순서에 반드시 나타나지는 않는 광범위한 삶의 기술을 가르칠 수 있는 기회라고 생각합니다.
게임을 하는 동안 학생들은 콘텐츠와의 다양한 연결을 발전시키고 학습에 대한 긍정적인 기억을 형성할 수 있습니다. 제가 가장 좋아하는 교실 추억 중 일부는 게임 시간입니다. 저는 Miguel이 교실을 뛰어다니며 동료들이 "Mono"(원숭이)라는 단어를 추측하도록 도와주는 모습을 결코 잊지 못할 것입니다. 다행스럽게도 학생들도 그것을 잊지 않을 것입니다(그리고 그들은 모두 평가에서 "모노"를 맞았습니다). 재미있거나 우스꽝스럽거나 흥미로운 순간은 학생들의 기억에서 두드러지는 경향이 있으며, 그들은 우리가 공부하고 있는 어휘/구조에 집착합니다. 긍정적인 정서적 연결은 학습을 촉진할 수 있습니다.
내 학생들이 처음에 몰랐던 것은 각 그룹이 다른 규칙 세트를 받았다는 것입니다. 한 학생이 새로운 그룹으로 이동했을 때 종종 혼란스러워했고 왜 다른 사람들이 다르게 플레이하는지 확신할 수 없었습니다(학생들은 일반적으로 "그들이 잘못 플레이하고 있었습니다"라고 말합니다). 우리는 이것을 새로운 나라로 이주한 경험을 논의하기 위한 출발점으로 사용했습니다. 스페인에서 베네수엘라, 미국으로 이주한 나는 새로운 문화 규칙을 배우고 때때로 다른 사람들이 "잘못 연주하고 있다"는 느낌을 받았던 경험을 공유했습니다.
그런 다음 우리는 다시 게임을 했지만 나는 모든 학생들이 말할 수 있도록 허용했습니다. 토론을 통해 학생들은 '신입생'들에게 규칙을 설명했고, 게임이 더 원활하게 진행되었습니다(학생들은 훨씬 더 만족감을 느꼈다고 보고했습니다). 이 시점에서 적어도 누군가는 “알겠습니다. 당신은 이것이 우리가 다른 언어를 배워야 하는 이유임을 우리에게 보여주려고 합니다. 그래서 우리는 모두 서로에게 규칙을 설명할 수 있습니다.”
게임은 참여 연습을 위한 컨텍스트를 제공합니다. 세계 언어 교사로서 저는 학생들이 중요한 어휘와 구조를 내면화하기 위해 많은 연습이 필요하다는 것을 알고 있습니다. 그러나 실습이 의미가 있으려면 학생들이 참여해야 합니다. 생동감 넘치는 제스처 게임, $25,000 피라미드 등을 통해 제 학생들은 기꺼이 어휘와 구조를 사용하여 절실히 필요한 연습을 반복적으로 얻습니다.
게임을 통해 학생들은 다양한 중요한 기술을 배울 수 있습니다. 비판적 사고 능력, 창의성, 팀워크, 훌륭한 스포츠맨 정신과 같은 게임 플레이를 통해 학생들이 개발할 수 있는 능력은 무수히 많습니다. 예를 들어, 제 스페인 학생들에게 완곡어법은 매우 중요한 기술입니다. 단어 추측 게임을 하면서 학생들의 완곡어법 사용 능력이 극적으로 향상되는 것을 보았습니다. 저는 게임 세션 중에 학생들의 창의력을 보는 것을 좋아합니다(우리는 게임에서 Play-doh, 그림 그리기, 연기 및 기타 많은 활동을 사용했습니다).
교사로서의 첫해 중 한 학생이 우리가 하고 있는 동사 게임("Yahtzee"의 변형)을 좋아한다고 말했습니다. 나는 그가 그것을 좋아해서 기쁘지만 그것은 내가 발명한 것이 아니라 그가 집에서 했을지도 모르는 게임을 기반으로 한 것이라고 말했습니다. 그런 다음 그는 집에서 게임을 한 적이 없으며 그와 함께 앉아서 게임을 한 유일한 성인이라고 말했습니다. 때때로 저는 학생들이 "누구를 맞춰보세요?" 게임을 어떻게 하는지 논리적으로 생각하지 않는다는 사실에 놀랐습니다. 그때 나는 이 14세 소년이 우리 반에 오기 전에는 어른과 게임을 해본 적이 없다는 사실을 상기했습니다! 나는 이것을 내 커리큘럼의 범위와 순서에 반드시 나타나지는 않는 광범위한 삶의 기술을 가르칠 수 있는 기회라고 생각합니다.
게임을 하는 동안 학생들은 콘텐츠와의 다양한 연결을 발전시키고 학습에 대한 긍정적인 기억을 형성할 수 있습니다. 제가 가장 좋아하는 교실 추억 중 일부는 게임 시간입니다. 저는 Miguel이 교실을 뛰어다니며 동료들이 "Mono"(원숭이)라는 단어를 추측하도록 도와주는 모습을 결코 잊지 못할 것입니다. 다행스럽게도 학생들도 그것을 잊지 않을 것입니다(그리고 그들은 모두 평가에서 "모노"를 맞았습니다). 재미있거나 우스꽝스럽거나 흥미로운 순간은 학생들의 기억에서 두드러지는 경향이 있으며, 그들은 우리가 공부하고 있는 어휘/구조에 집착합니다. 긍정적인 정서적 연결은 학습을 촉진할 수 있습니다.
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