장애인은 사회의 비생산적인 구성원으로 간주되어 자신의 의무와 책임을 다하지 못하여 권리가 무시되는 장애인으로 종종 언급됩니다. 인도네시아는 장애에 대한 다양한 위험이 있는 국가입니다. 장애인의 수가 많다는 점에서 권리실현의 처우에서 정상인과 장애인의 차이가 없어야 한다. 신체 활동과 관련된 모든 문제에서 장애인은 능력이 아니라 생산 방식이나 생산 방식이 실제로 다르다는 것을 인식하고 깨닫습니다. 종종 장애인의 작업을 보는 사회의 관점은 양적 접근을 의미합니다. 이것은 확실히 편견이 있고
더 많은 주의를 기울일 필요가 있도록 이러한 차이를 강화합니다. 품질면에서 장애인의 작업을 다른 일반인과 함께 평가하기는 어렵습니다. 그렇더라도 실제로는 장애인들이 만들어낸 놀라운 작품들이 많다는 사실을 부인할 수 없다.

많은 고등 교육 기관에서는 장애인을 위한 교육 서비스를 제공하지 않습니다. 실제로 장애인의 차별 없는 교육을 받을 권리는 국제법과 협약에 의해 보호되고 있습니다.
장애인을 위한 고등 교육에 대한 접근이 제한되어 있어 학사 학위를 소지한 장애인은 1% 미만입니다.인도네시아에서는 장애인 교육 모델이 여전히 분리되어 있습니다. 또는 기숙 학교. 이 모델은 장애인과 비장애인을 서로 다른 환경에서 분리하여 연구 기간을 마친 후에도 장애인이 여전히 환경에 적응할 준비가 되어 있지 않도록 합니다. 고등 교육 기관에 대한 접근도 장애가 있는 사람들에게 어려운 이유는 다음과 같습니다.
대학 입학 요건 중 하나는 장애가 없다는 것입니다. 이는 이전에 장애인이 접근할 수 있는 인프라 시설이 없었던 Brawijaya University에서도 발생했습니다. Brawijaya 사람들의 지식은 여전히 ​​장애 문제에 관한 것입니다. 실제로 Universitas Brawijaya의 로고와 로고에 담긴 Universitas Brawijaya의 정체성 철학 중 하나는 역동성, 보편성, 정의입니다. 제안된 이벤트의 주제는 Brawijaya University 학생과 사회의 인식을 높이고 장애인이 자신의 관심과 재능을 최적화할 수 있도록 권한을 부여하는 것을 목표로 하는 포용 운동에 대한 활동인 학생 개선 관리 정보 시스템(Simkatmawa)과 일치합니다. 자유로이. 또한 이 작업 프로그램은 IKU(핵심 성과 지표) 포인트 2에도 부합합니다. 작업 회의.

위의 문제를 바탕으로 학생들은 인도네시아 국가가 계속해서 독립을 유지할 수 있도록 포용력을 강화하기 위해 답변하고 혁신을 창출할 수 있어야 합니다. 학생들은 인도네시아 사회 공동체 포럼의 전국 실무 회의를 통해 "통합 인도네시아 실현을 위한 학생 시너지"를 주제로 하는 인도네시아 국가 사회 사회 포럼에 참여하여 국민의 요구에 기반한 투쟁의 불을 계속 유지해야 합니다. 학생 집행 기관.